邏輯思維顯然比形象思維復(fù)雜。形象思維差的人，模糊說個(gè)大概還沒問題；邏輯思維差的人說話顛三倒四，可能聽半天也聽不明白。

邏輯訓(xùn)練比形象訓(xùn)練遲而漫長。它要撇開形象，摸索事物的規(guī)律，揭示事物的本質(zhì)。這對(duì)孩子們是個(gè)難題。但人類摸索出一個(gè)好辦法，先從簡單算術(shù)開始訓(xùn)練，1+1=2，2×3=6，這要花去很大精力，才能讓孩子有此抽象能力。

其實(shí)孩子有孩子的邏輯，看電視臺(tái)的寶寶秀就清晰得看到這一點(diǎn)。比如，有主持人刁難三四歲的小孩：“你知道男廁所在哪兒？”孩子毫不遲疑地回答：“在女廁所旁邊。”他的邏輯質(zhì)樸不可挑剔的正確；主持人還不死心地又追問了一句：“那女廁所呢？”孩子立馬說：“這還不知道，在男廁所的旁邊。”

其實(shí)，邏輯的因果關(guān)系本身明確，只是被我們自己給耽誤了。越來越多的人為障礙，讓我們把邏輯搞得混亂。我經(jīng)常被邏輯混亂的人搞得哭笑不得。跟一個(gè)沒有邏輯的人對(duì)話實(shí)在不是開心的事。

邏輯本身是具有共性模式的思維基礎(chǔ)，但生活往往不是這樣，有人堅(jiān)定地認(rèn)為1+1≠2。胡攪蠻纏真像那個(gè)賣拐的小品。其實(shí)小品的創(chuàng)作者是有邏輯的，他們的邏輯就是沒邏輯的人好被忽悠。

形象思維提供每個(gè)人想象發(fā)揮，表達(dá)感性，所以也叫藝術(shù)思維；邏輯思維要利用自己掌握的知識(shí)，推理判斷出事物的本質(zhì)，又叫抽象思維；生活中兩者缺一不可。

2008.6.9